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    詔安:深化以案促改 推動全面從嚴治黨長管長嚴

      “都一碗水端平了,我也就愉快接受了現實,安心回山區任教?!闭凳罴?,詔安縣秀篆鎮青龍中學教師小沈老師馬不停蹄地為新學期備課。去年上半年,他還是縣城周邊某學校的“借調”人員。

      到縣城工作,是很多山區教師的夢想。教師正常流動本無可厚非。然而,在詔安縣,像小沈一樣以借用、跟班、學習等名義抽調到縣直機關工作或縣城周邊學校教學的教師,一度達100多人,導致有的山區學校年輕教師所剩無幾。

      “按照省市關于‘生師比’與‘班師比’的配備標準,我縣教師缺編嚴重,在此情況下仍有不少老師長期編崗分離,名借實調,導致很多學校只能通過聘用大量代課教師來緩解師資緊缺的壓力,教學質量和教師隊伍穩定性都深受影響?!泵鎸θ绱司骄?,新上任的縣教育局長千頭萬緒。

      教師隨意“借調”背后是詔安縣教育系統的腐敗亂象。2017年至2019年間,詔安縣教育局原黨組書記、局長沈某及其繼任者林某先后落馬,揭開了教師隨意“借調”的謎底。沈某、林某在教育領域大搞“一言堂”,人事管理任性隨意,調動調配全憑“一句話”。

      以案促改,警鐘長鳴。為凈化政治生態,推動全面從嚴治黨向縱深發展,詔安縣委于2020年底啟動教育領域案后整改工作,針對教育領域案件暴露出的腐敗易發多發領域深入查找“風險點”,尤其圍繞是“一把手”正確行使用人、用錢、決策、審批等權力,制定《詔安縣教育領域案后整改工作方案》,細化教育系統監督措施84條,其中針對“一把手”監督措施52條,擰緊教育系統監督鏈條。

      黨史學習教育開展以來,詔安縣紀委監委結合“我為群眾辦實事”實踐活動,聚焦群眾“急難愁盼”問題開展“點題整治”,以“教育領域存在教師調配不規范,教師隊伍行政化現象嚴重,影響教學質量”為自選的整治動作,充分運用部門會商、線索移送、信息共享等機制,著力解決群眾的操心事、煩心事、揪心事。

      針對機構臃腫、落實機構改革要求不到位等問題,縣紀委監委督促縣教育局分階段、分步驟、分機構妥善開展人員清退,在先行對下屬已撤銷單位進行全員清退的基礎上,分三批將參與學校校際交流、跟班學習人員返回原編制所在學校任教,并以3個鄉鎮為樣本探索教師調配、交流管理辦法。

      “借調教師返回原校任教,讓我們山區教學逐漸‘回溫’,老師們也能安下心來教學,學生成績穩步上升,家長的滿意度也提升了不少?!庇H歷一學年來的變化,詔安縣秀篆鎮青龍中學校長感慨道。

      據統計,目前全縣首批共清退詔安縣機關干部業余學校等單位人員28人、返回校際交流和跟班學習人員18人。

      “我們堅持通過以案為鑒、以案促改,進一步履行好全面從嚴治黨政治責任,切實解決本地區管黨治黨方面存在的突出問題,尤其是推動上級‘一把手’管好下級‘一把手’,督促各級領導干部帶頭做到‘兩個維護’,著力破解對一把手監督和同級監督難題?!痹t安縣紀委監委有關負責人說。(詔安縣紀委監委)

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